Vivemos um momento em que a fragmentação do saber limita o entendimento da realidade.Nesse sentido, a educação, em especial a educação matemática, precisa adotar uma nova postura, buscar um novo paradigma que substitua o já desgastado ensino-aprendizagem, baseado numa relação obsoleta de causa-efeito. Mudança de paradigma, entretanto, é um processo complexo. É necessário querer mudar e acreditar que isso é possível; é necessário ter a convicção de que sempre há um novo jeito de ensinar, que sempre é possível mudar. Este livro tece reflexões sobre transversalidade, ensino de matemática, ciência e cultura, examinando questões como: O que significa relacionar a matemática ao cotidiano? O que entendemos por cotidiano? Que concepções de ciência, verdade e educação fundamentam essa proposta? Qual a relação entre a Etnomatemática e a proposta de transversalidade? Os autores esperam, com isso, "despertar o desejo que sustenta a ilusão" e levar um pouco de esperança àqueles professores que afirmam "não ter jeito" para mudar.